Palabras claves

Democracia, república, Estado, ejecutivo, legislativo, judicial, participación, Constitución, derechos, Derechos Humanos, virtudes cívicas.

Propósito

Esta unidad busca que los estudiantes conozcan la organización política de Chile y los principios básicos establecidos por la Constitución Política vigente. En este sentido, se pretende que reconozcan que Chile se constituye como una república democrática y presenta las características esenciales de este sistema: separación de los poderes del Estado, elegibilidad de sus autoridades en elecciones libres e informadas, temporalidad de los cargos y mecanismos para proteger y garantizar el respeto de los Derechos Humanos, entre otros.

También es central en esta unidad que los estudiantes comprendan el compromiso de Chile con el respeto de los derechos consagrados en la Declaración Universal de Derechos Humanos. Se enfatiza el trabajo con fuentes primarias, especialmente el análisis de la Constitución Política de Chile y de la Declaración Universal de los Derechos Humanos, para que los propios estudiantes visualicen cómo nuestra Constitución contempla los principios establecidos en la Declaración y define las responsabilidades que ello genera tanto para las personas como para las instituciones.

Junto con esto, se busca fomentar el desarrollo de actitudes cívicas, tanto en la vida cotidiana como en contextos formales, promoviendo la comprensión y el respeto de los derechos de las personas, la disposición y capacidad de dialogar y establecer acuerdos, el cumplimiento de los compromisos adquiridos, el respeto de otros puntos de vista y la capacidad de fundamentar el propio, y, por último, la participación activa y responsable en su comunidad y en su entorno. Se espera que tomen conciencia que estas actitudes son esenciales para fortalecer la sociedad democrática, y que ellos están llamados a aplicarlas desde pequeños, pues la construcción de una sociedad mejor es tarea de todos.

Palabras claves

Colonias, cabildo, junta, independencia, hermanos Carrera, Bernardo O'Higgins, Manuel Rodríguez, república, monarquía, soberanía, Aurora de Chile, organización política, Constitución, Diego Portales, liberales, conservadores, territorio, expansión, guerras, tratados, límites, Perú, Bolivia, Argentina, América, Universidad de Chile, Andrés Bello, Ferrocarril, colonización, ocupación, Araucanía, Isla de Pascua.

Propósito

En esta unidad se espera que los estudiantes desarrollen una visión panorámica del proceso de independencia de Chile y de su primer siglo de historia republicana, reconociendo algunas características fundamentales de este período.

Respecto de la Independencia de América y de Chile, es importante que comprendan que fue un proceso continental en el cual influyeron múltiples factores. Asimismo, que puedan visualizar que la Independencia planteó enormes desafíos a las nuevas naciones, destacando la necesidad de organizarse políticamente en torno al nuevo orden republicano.

En este sentido, se busca que expliquen que la construcción de la república fue una etapa de aprendizaje en distintos ámbitos, en la que hubo diferentes grupos, visiones, propuestas y ensayos que culminaron en la promulgación de la Constitución de 1833. Es importante que reconozcan en este hito el inicio de un período de desarrollo político, cultural y económico marcado por el predominio de las ideas conservadoras, entre las cuales destacan el orden, la estabilidad institucional, las amplias atribuciones del Presidente de la República, la cercanía con la Iglesia Católica y la escasa participación de los grupos populares.

Se busca que comprendan también, a grandes rasgos, que desde mediados del siglo XIX, comenzaron a predominar grupos con ideas liberales que defendieron y consiguieron, a través de una serie de reformas, mayores libertades para la sociedad.

Es importante que los alumnos identifiquen los distintos aspectos culturales del siglo y que comprendan la labor que el Estado tuvo en este ámbito, por ejemplo a través de la expansión del sistema educativo nacional o por medio de la difusión de avances tecnológicos como el ferrocarril. Podrán reconocer el aporte hecho por distintos intelectuales y científicos -nacionales y extranjeros-, así como el progresivo avance en la presencia de las mujeres en el sistema educativo.

Por último, se espera que identifiquen los principales hitos, conflictos y transformaciones mediante los cuales se fue configurando el territorio nacional hacia finales del siglo XIX, reconociendo y relacionando las tensiones y dinámicas que surgen de este proceso y que se proyectan a la actualidad, especialmente con respecto a los pueblos indígenas y a las relaciones con nuestros países vecinos.

Palabras claves

Obras públicas, salitre, "cuestión social", clase obrera, huelga, organizaciones sociales, Estado empresario, Estado benefactor, clase media, sufragio, democratización, nombres de actores principales, Unidad Popular, reforma agraria, inflación, racionamiento, mercado negro, nacionalización del cobre, golpe de Estado, dictadura, democracia, régimen militar, transición, libre mercado, derechos humanos.

Propósito

En esta unidad los estudiantes continúan desarrollando una visión panorámica de la historia de Chile, considerando el período que abarca desde las últimas décadas del siglo XIX hasta finales del siglo XX.

Se busca que reconozcan las características políticas, sociales y económicas del período, teniendo como antecedente el desarrollo de las ideas liberales en la segunda mitad del siglo XIX y las reformas en que se tradujeron.

Se pone énfasis en la riqueza del salitre que significó un período de bonanza económica en las primeras décadas del siglo XX, marcado por la expansión económica y las inversiones públicas, pero caracterizado a su vez por una profunda desigualdad social, que generó importantes conflictos al interior de la sociedad.

Se busca que expliquen el proceso de consolidación de la clase media y de democratización de la sociedad que se desarrolla durante el siglo XX, junto con las nuevas responsabilidades económicas y sociales que asumió el Estado. Podrán comprender algunos importantes procesos democratizadores del período, como son la obtención del derecho a voto por parte de la mujer, la expansión de la cobertura educativa y la masificación del acceso a los medios de comunicación entre otros.

En cuanto al período que se inicia en la década de 1970, se espera que conozcan distintas visiones sobre el proceso de quiebre de la democracia, que dio lugar, con el Golpe de Estado de 1973, a un régimen o dictadura militar, y que comprendan los distintos elementos que influyeron en este resultado. El periodo que siguió se caracterizó por contradicciones: por un lado, la instauración de un nuevo modelo económico, caracterizado por una ampliación de las libertades económicas, por las oportunidades de consumo promovidas por la desregulación de los mercados y por la apertura al comercio internacional. Pero por otro lado, supuso la violación de los derechos humanos y la supresión de las libertades políticas. Por último, es importante que describan los principales rasgos del proceso de recuperación de la democracia, comprendiendo los desafíos que implicó y el consenso en torno al valor de la democracia.

Junto a esto, se pretende que los estudiantes sean capaces de analizar distintos elementos de nuestra sociedad que han permanecido y cambiado a lo largo de nuestra historia. Dado que esta unidad aborda temáticas de la historia reciente de nuestro país, es importante orientar su desarrollo hacia una mirada crítica y reflexiva, resguardando el respeto por las diferencias de pensamiento y opinión.

Palabras claves

Territorio, tricontinentalidad, regiones, rasgos físicos, rasgos humanos, paisaje, recursos, actividades económicas, desastres naturales.

Propósito

Esta unidad apunta a que los estudiantes conozcan las características de nuestro territorio desde cuatro perspectivas distintas. En primer lugar está el reconocimiento de elementos constitutivos del territorio nacional, relevantes tanto desde el punto de vista geográfico como identitario: localización relativa de Chile, su dimensión tricontinental, su relativo aislamiento y los desafíos, oportunidades y desventajas que se derivan de su localización con respecto al resto del mundo.

En segundo lugar está la organización político-administrativa de Chile, con énfasis en los aspectos físicos y humanos de cada una de las regiones, con sus riquezas y potencialidades, y con las problemáticas y desafíos que presentan. A partir de ello, interesa derivar la reflexión hacia la propia región y su integración a nivel nacional.

En tercer lugar se encuentran los diversos ambientes naturales existentes en nuestro país, con énfasis en que los estudiantes reconozcan las oportunidades y dificultades que estos pueden presentar y las formas en que han podido ser aprovechados y superados por las personas.

Finalmente, se espera que los estudiantes tomen conciencia de los desastres naturales que han afectado a Chile, a nivel nacional y regional, a lo largo de su historia, y que comprendan la influencia que esto ha tenido en el desarrollo del país en distintos aspectos.

En esta unidad se privilegia el uso de mapas, imágenes, medios audiovisuales y de información estadística sencilla para ilustrar y comunicar los fenómenos estudiados.