Plan de Estudio
Música 1° básico
Esta asignatura da a conocer, facilita y promueve diversas formas de acercarse e involucrarse con la música. Ofrece también un espacio para trabajar actitudes y habilidades sociales y afectivas, el equilibrio, la serenidad, el desarrollo de sentimientos de confianza básica en el saberse aceptado y protegido.
Programa de Estudio Música
Los Programas de Estudio proponen una organización didáctica del año escolar para el logro de los Objetivos de Aprendizaje definidos en las Bases Curriculares.
Bases Curriculares Música
Las Bases Curriculares definen los aprendizajes que se espera sean desarrollados por todos los alumnos y alumnas del país a lo largo de su trayectoria escolar.
Visión global del año por unidades
| Unidad 1 | Unidad 2 | Unidad 3 | Unidad 4 |
|---|---|---|---|
18 horas pedagógicas Iniciar al niño en la percepción auditiva y en la experimentación y manipulación de su cuerpo, su voz, objetos e instrumentos musicales para expresarse y hacer música.Más información | 18 horas pedagógicas Desarrollar la imaginación sonora, estimulando la relación de aspectos musicales con sensaciones y emociones.Más información | 20 horas pedagógicas Expresar ideas y emociones que perciben de la música mediante expresión corporal, expresión visual, entre otros.Más información | 20 horas pedagógicas Profundizar en el desarrollo de la expresión corporal, percepción e identificación de cualidades del sonido. Preparar una síntesis y muestra de las actividades del año.Más información |
Palabras clavesEscuchar, sonido, silencio, cantar, tocar, bailar. PropósitoEl primer año básico permite a los estudiantes acceder a una gama de aprendizajes que progresivamente se irán reforzando y ampliando en el propio nivel y en las etapas restantes que componen el ciclo básico. Mediante actividades en clase los alumnos desarrollarán habilidades de escucha, ya sea del entorno como de repertorio musical variado, el expresar ideas y emociones a través de diversos medios tanto verbales, corporales y visuales y el hacer música mediante el canto y el tocar instrumentos, explorando e improvisando con los sonidos. Se incluyen también en este aprendizaje el tomar conciencia de cómo la música los ha acompañado en su medio familiar y social y el poder compartir sus logros mediante muestras del trabajo musical del año. La primera unidad enfatiza como uno de sus objetivos el iniciar al niño en la percepción auditiva consciente a partir de sonidos del entorno cotidiano su casa, su barrio, las músicas que le rodean, etcétera. A través de juegos y actividades musicales los estudiantes desarrollan la capacidad de utilizar estos sonidos en su quehacer musical además de identificar sus cualidades. Se espera que los estudiantes se inicien en el desarrollo de habilidades a través de la manipulación de su cuerpo, su voz, objetos (materiales reciclables, objetos cotidianos: piedras, palitos, cucharas, etcétera). | Palabras clavesEscuchar, sonido, silencio, rápido, lento, director. PropósitoEsta unidad continúa agudizando la percepción sonora y ampliando las experiencias musicales de los estudiantes. Ellos proseguirán en la exploración e improvisación de ideas musicales con la voz e instrumentos, utilizando las cualidades del sonido y los elementos del lenguaje musical. Se espera que a través de la audición y expresión musical los estudiantes desarrollen su imaginación sonora así como también relacionen aspectos musicales con sensaciones y emociones. Los estudiantes aumentarán sus conocimientos musicales tanto por la escucha (conocimiento por adquisición) como por su participación activa en el quehacer musical (conocimiento participativo). A partir de esto, el docente podrá contextualizar las expresiones musicales vividas. Para ello, se continuarán realizando juegos con sonidos, escuchando cuentos, creando acompañamiento de canciones, cantando, entre otros. | Palabras clavesForte (fuerte), piano (suave), percusión, comienzo, final. PropósitoLas actividades de clase sugeridas en esta unidad permiten que los alumnos accedan a experiencias que los vinculen con cualidades del sonido específicos, como volúmenes de distinta intensidad (sonidos fuertes, suaves, matices etcétera) y se familiaricen con la experimentación y manipulación de ellos, siempre a través de juegos y actividades motivantes. Se espera que el canto y el uso de instrumentos de percusión simples o instrumentos no convencionales más la guía del profesor, estimulen a los alumnos a expresar las ideas y emociones que la música es capaz de transmitir, aproximándolos a sus primeros ejercicios reflexivos mediante representaciones visuales, mímica y expresión corporal, entre otros. Los alumnos, a través de cantos sugeridos en las actividades, podrán vivenciar y tomar conciencia de elementos simples del lenguaje como son las secciones de una frase musical (pregunta y respuesta). Esta tercera unidad estimula a los alumnos a experimentar con esbozos de grafías o representaciones simples que paulatinamente en el desarrollo de los niveles posteriores los irán acercando y familiarizando con la escritura musical convencional y no convencional. La unidad inicia las actividades del segundo semestre, período en que los alumnos ya manifiestan un grado de maduración en las experiencias musicales que han desarrollado en el año y que los involucra en la preparación de algunos de esos trabajos para compartirlos con sus pares y la comunidad educativa. Las actividades individuales y grupales los acercarán a internalizar buenas prácticas como la participación, el respeto y la cooperación con sus compañeros, al tiempo que permitirles realizar sus propios aportes en pos del trabajo mancomunado. | Palabras clavesMúsica, verso rítmico, cuento musical. PropósitoEsta última unidad permite que los alumnos apliquen las experiencias recogidas durante el año ya que han tenido actividades y ejercitación en todos los objetivos de aprendizaje planteados para el nivel. Experiencias destacables en la unidad serán el trabajo con la expresión corporal y la integración con otras asignaturas, como artes visuales especialmente. Por otra parte hay un fuerte énfasis en introducir a los alumnos en actividades relacionadas a la cualidad "timbre" del sonido mediante la manipulación y la reflexión. Los juegos musicales sugeridos en esta unidad y en las anteriores, proporcionarán experiencias primordiales en la relación texto-música. La preparación de una muestra de lo realizado en el año permite que los alumnos internalicen hábitos de trabajo colaborativo, respeto y participación. Al mismo tiempo, la unidad sugiere la realización por parte de los alumnos de un afiche simple, lo que los pone en contacto con una parte importante del proceso de la actividad musical como lo es la difusión de las mismas. |
Visión global del año por objetivos
| Unidad 1 | Unidad 2 | Unidad 3 | Unidad 4 |
|---|---|---|---|
Objetivos de AprendizajeMU01 OA 01
MU01 OA 02
MU01 OA 03
MU01 OA 04
MU01 OA 05
MU01 OA 07
| Objetivos de AprendizajeMU01 OA 01
MU01 OA 02
MU01 OA 03
MU01 OA 04
MU01 OA 05
MU01 OA 07
| Objetivos de AprendizajeMU01 OA 01
MU01 OA 02
MU01 OA 03
MU01 OA 04
MU01 OA 05
MU01 OA 06
| Objetivos de AprendizajeMU01 OA 01
MU01 OA 02
MU01 OA 03
MU01 OA 04
MU01 OA 06
|
Objetivos de Aprendizaje de ActitudesMU01 OAA A
MU01 OAA C
MU01 OAA E
MU01 OAA G
| Objetivos de Aprendizaje de ActitudesMU01 OAA A
MU01 OAA C
MU01 OAA F
| Objetivos de Aprendizaje de ActitudesMU01 OAA A
MU01 OAA B
MU01 OAA D
MU01 OAA F
MU01 OAA G
| Objetivos de Aprendizaje de ActitudesMU01 OAA A
MU01 OAA B
MU01 OAA E
MU01 OAA G
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