Inglés
Progresión de objetivos y aprendizajes
Comprender textos leídos por un adulto o en formato audiovisual, breves y simples, como: rimas y chants; canciones; cuentos; diálogos.
Comprender textos orales relacionados con temas conocidos o de otras asignaturas -la escuela, animales salvajes, partes de la casa y muebles, figuras geométricas, ocupaciones, lugares en la ciudad, comida, celebraciones (Easter)-, y que contengan las siguientes funciones: seguir y dar instrucciones; presentarse y presentar a otros; expresar habilidad, sentimientos, posesión y cantidades hasta el veinte; describir animales y objetos en un lugar; describir acciones que suceden al momento de hablar.
Demostrar comprensión de textos orales: identificando personajes, objetos y animales -la escuela, animales salvajes, partes de la casa y muebles, figuras geométricas, ocupaciones, lugares en la ciudad, comida, celebraciones (Easter)-; siguiendo instrucciones simples; identificando palabras, expresiones de uso muy frecuente y vocabulario aprendido; identificando sonidos propios del inglés que pueden interferir en la comprensión, como /s/-/z/, /w/-/th/.
Escuchar textos orales y aplicar estrategias para apoyar la comprensión; por ejemplo: hacer predicciones; hacer conexiones con conocimientos previos; relacionar el texto con imágenes; focalizar la atención en palabras clave.
Reaccionar a lo escuchado, estableciendo relaciones con experiencias personales y/o expresando preferencias, sentimientos u opiniones, por medio de: dibujos y representaciones (figuras); mímicas y acciones; dramatizaciones; palabras o frases escritas.
Leer y demostrar comprensión de textos como cuentos, rimas, chants, tarjetas de saludo, instrucciones y textos informativos, identificando: ideas generales del texto; personajes y acciones; vocabulario aprendido, palabras conocidas y expresiones de uso muy frecuente (I want...; Here!)
Leer y demostrar comprensión de textos relacionados con temas conocidos o de otras asignaturas -la escuela, animales salvajes, partes de la casa y muebles, figuras geométricas, ocupaciones, lugares en la ciudad, comida, celebraciones (Easter)-, y con las siguientes funciones: seguir y dar instrucciones; presentarse y presentar a otros; expresar habilidad, sentimientos, posesión y cantidades hasta el veinte; describir animales y objetos en un lugar; describir acciones que suceden al momento de hablar; solicitar y dar información sobre ocupaciones, comida y ubicación de personas y objetos.
Leer y aplicar estrategias para apoyar la comprensión; por ejemplo: hacer predicciones; establecer relaciones con conocimientos previos; relacionar el texto con las imágenes que lo acompañan; releer o leer a otros en voz alta, dibujar o recontar con ayuda.
Reaccionar a lo leído, estableciendo relaciones con experiencias personales y/o expresando preferencias, sentimientos u opiniones por medio de: ilustraciones y representaciones (figuras); dramatizaciones; palabras o frases escritas.
Reproducir chants, rimas y diálogos muy breves y simples para familiarizarse con los sonidos propios del inglés: /w/, /th/ en particular y /s/-/z/ en particular.
Participar en diálogos, interacciones de la clase y exposiciones muy breves y simples, acerca de temas conocidos o de otras asignaturas: usando apoyo del docente y de objetos, gestos e imágenes impresas o en formato digital; usando vocabulario aprendido y expresiones de uso muy frecuente (Por ejemplo: How do you say?? I'm?).
Expresarse oralmente con el apoyo del docente para: compartir información personal; expresar habilidad y cantidades hasta el veinte; identificar y describir animales, comida, ocupaciones y lugares (en la escuela); expresar prohibición; solicitar y dar información sobre comida y ubicación de objetos; describir acciones que ocurren al momento de hablar.
Escribir (por ejemplo: copiar o completar) palabras y oraciones simples de acuerdo a un modelo, acerca de temas conocidos o de otras asignaturas.
Escribir, sobre la base de imágenes, para: identificar animales, acciones, objetos y partes de la casa, ocupaciones, lugares, comida; expresar sentimientos; expresar cantidades en números hasta el veinte; describir ubicación de objetos y acciones que ocurren al momento de hablar.
Demostrar valoración e interés por conocer su propio contexto y realidad, ampliando el conocimiento de su entorno.
Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades para aprender un nuevo idioma.
Demostrar curiosidad, interés y respeto ante otras realidades y culturas, reconociendo sus aportes y valorando la diversidad de modos de vida.
Manifestar un estilo de trabajo cooperativo entre compañeros para alcanzar los propósitos de la asignatura.
Comprender textos leídos por un adulto o en formato audiovisual, breves y simples, como: rimas y chants; canciones; cuentos; diálogos.
Comprender textos orales relacionados con temas conocidos o de otras asignaturas -la escuela, animales salvajes, partes de la casa y muebles, figuras geométricas, ocupaciones, lugares en la ciudad, comida, celebraciones (Easter)-, que contengan las siguientes funciones: seguir y dar instrucciones; presentarse y presentar a otros; expresar habilidad, sentimientos, posesión y cantidades hasta el veinte; describir animales y objetos en un lugar; describir acciones que suceden al momento de hablar; solicitar y dar información sobre ocupaciones, comida y ubicación de personas y objetos.
Demostrar comprensión de textos orales: identificando personajes, objetos y animales -la escuela, animales salvajes, partes de la casa y muebles, figuras geométricas, ocupaciones, lugares en la ciudad, comida, celebraciones (Easter)-; siguiendo instrucciones simples; identificando palabras, expresiones de uso muy frecuente y vocabulario aprendido. Identificando sonidos propios del inglés que pueden interferir en la comprensión, como /s/-/z/, /w/-/th/.
Escuchar textos orales y aplicar estrategias para apoyar la comprensión; por ejemplo: hacer predicciones, hacer conexiones con conocimientos previos, relacionar el texto con imágenes, focalizar la atención en palabras clave.
Reaccionar a lo escuchado, estableciendo relaciones con experiencias personales y/o expresando preferencias, sentimientos u opiniones, por medio de: dibujos y representaciones (figuras); mímicas y acciones; dramatizaciones; palabras o frases escritas.
Leer y demostrar comprensión de textos como cuentos, rimas, chants, tarjetas de saludo, instrucciones y textos informativos, identificando: ideas generales del texto; personajes y acciones; vocabulario aprendido, palabras conocidas y expresiones de uso muy frecuente (I want...; Here!).
Leer y demostrar comprensión de textos relacionados con temas conocidos o de otras asignaturas -la escuela, animales salvajes, partes de la casa y muebles, figuras geométricas, ocupaciones, lugares en la ciudad, comida, celebraciones (Easter)-, y con las siguientes funciones: seguir y dar instrucciones; presentarse y presentar a otros; expresar habilidad, sentimientos, posesión y cantidades hasta el veinte; describir animales y objetos en un lugar; describir acciones que suceden al momento de hablar; solicitar y dar información sobre ocupaciones, comida y ubicación de personas y objetos.
Leer y aplicar estrategias para apoyar la comprensión; por ejemplo: hacer predicciones; establecer relaciones con conocimientos previos; relacionar el texto con las imágenes que lo acompañan; releer o leer a otros en voz alta, dibujar o recontar con ayuda.
Reaccionar a lo leído, estableciendo relaciones con experiencias personales y/o expresando preferencias, sentimientos u opiniones por medio de: ilustraciones y representaciones (figuras); dramatizaciones; palabras o frases escritas.
Reproducir chants, rimas y diálogos muy breves y simples para familiarizarse con los sonidos propios del inglés: identificar los sonidos /w/, /th/ en particular y /s/-/z/ en particular.
Participar en diálogos, interacciones de la clase y exposiciones muy breves y simples, acerca de temas conocidos o de otras asignaturas: usando apoyo del docente y de objetos, gestos e imágenes impresas o en formato digital; usando vocabulario aprendido y expresiones de uso muy frecuente (Por ejemplo: How do you say?? I'm?)
Expresarse oralmente con el apoyo del docente para: compartir información personal; expresar habilidad y cantidades hasta el veinte; identificar y describir animales, comida, ocupaciones y lugares (en la escuela); expresar prohibición; solicitar y dar información sobre comida y ubicación de objetos; describir acciones que ocurren al momento de hablar.
Escribir (por ejemplo: copiar o completar) palabras y oraciones simples de acuerdo a un modelo, acerca de temas conocidos o de otras asignaturas.
Escribir, sobre la base de imágenes, para: identificar animales, acciones, objetos y partes de la casa, ocupaciones, lugares, comida; expresar sentimientos; expresar cantidades en números hasta el veinte; describir ubicación de objetos y acciones que ocurren al momento de hablar.
Demostrar valoración e interés por conocer su propio contexto y realidad, ampliando el conocimiento de su entorno.
Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades para aprender un nuevo idioma.
Demostrar curiosidad, interés y respeto ante otras realidades y culturas, reconociendo sus aportes y valorando la diversidad de modos de vida.
Manifestar un estilo de trabajo cooperativo entre compañeros para alcanzar los propósitos de la asignatura.
Comprender textos leídos por un adulto o en formato audiovisual, breves y simples, como: rimas y chants; canciones; cuentos; diálogos.
Comprender textos orales relacionados con temas conocidos o de otras asignaturas -la escuela, animales salvajes, partes de la casa y muebles, figuras geométricas, ocupaciones, lugares en la ciudad, comida, celebraciones (Easter)-, y que contengan las siguientes funciones: seguir y dar instrucciones; presentarse y presentar a otros; expresar habilidad, sentimientos, posesión y cantidades hasta el veinte; describir animales y objetos en un lugar; describir acciones que suceden al momento de hablar.
Demostrar comprensión de textos orales: identificando personajes, objetos y animales -la escuela, animales salvajes, partes de la casa y muebles, figuras geométricas, ocupaciones, lugares en la ciudad, comida, celebraciones (Easter)-; siguiendo instrucciones simples; identificando palabras, expresiones de uso muy frecuente y vocabulario aprendido. Identificando sonidos propios del inglés que pueden interferir en la comprensión, como /s/-/z/, /w/-/th/.
Escuchar textos orales y aplicar estrategias para apoyar la comprensión; por ejemplo: hacer predicciones; hacer conexiones con conocimientos previos; relacionar el texto con imágenes; focalizar la atención en palabras clave.
Reaccionar a lo escuchado, estableciendo relaciones con experiencias personales y/o expresando preferencias, sentimientos u opiniones, por medio de: dibujos y representaciones (figuras); mímicas y acciones; dramatizaciones; palabras o frases escritas.
Leer y demostrar comprensión de textos como cuentos, rimas, chants, tarjetas de saludo, instrucciones y textos informativos, identificando: ideas generales del texto; personajes y acciones; vocabulario aprendido, palabras conocidas y expresiones de uso muy frecuente (I want...; Here!).
Leer y demostrar comprensión de textos relacionados con temas conocidos o de otras asignaturas -la escuela, animales salvajes, partes de la casa y muebles, figuras geométricas, ocupaciones, lugares en la ciudad, comida, celebraciones (Easter)-, y con las siguientes funciones: seguir y dar instrucciones; presentarse y presentar a otros; expresar habilidad, sentimientos, posesión y cantidades hasta el veinte; describir animales y objetos en un lugar; describir acciones que suceden al momento de hablar; solicitar y dar información sobre ocupaciones, comida y ubicación de personas y objetos.
Leer y aplicar estrategias para apoyar la comprensión; por ejemplo: hacer predicciones; establecer relaciones con conocimientos previos; relacionar el texto con las imágenes que lo acompañan; releer o leer a otros en voz alta, dibujar o recontar con ayuda.
Reaccionar a lo leído, estableciendo relaciones con experiencias personales y/o expresando preferencias, sentimientos u opiniones por medio de: ilustraciones y representaciones (figuras); dramatizaciones; palabras o frases escritas.
Reproducir chants, rimas y diálogos muy breves y simples para familiarizarse con los sonidos propios del inglés: identificar los sonidos /w/, /th/ en particular y /s/-/z/ en particular.
Participar en diálogos, interacciones de la clase y exposiciones muy breves y simples, acerca de temas conocidos o de otras asignaturas: usando apoyo del docente y de objetos, gestos e imágenes impresas o en formato digital; usando vocabulario aprendido y expresiones de uso muy frecuente (Por ejemplo: How do you say?? I'm?).
Expresarse oralmente con el apoyo del docente para: compartir información personal; expresar habilidad y cantidades hasta el veinte; identificar y describir animales, comida, ocupaciones y lugares (en la escuela); expresar prohibición; solicitar y dar información sobre comida y ubicación de objetos; describir acciones que ocurren al momento de hablar.
Escribir (por ejemplo: copiar o completar) palabras y oraciones simples de acuerdo a un modelo, acerca de temas conocidos o de otras asignaturas.
Escribir, sobre la base de imágenes, para: identificar animales, acciones, objetos y partes de la casa, ocupaciones, lugares, comida; expresar sentimientos; expresar cantidades en números hasta el veinte; describir ubicación de objetos y acciones que ocurren al momento de hablar.
Demostrar valoración e interés por conocer su propio contexto y realidad, ampliando el conocimiento de su entorno.
Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades para aprender un nuevo idioma.
Demostrar curiosidad, interés y respeto ante otras realidades y culturas, reconociendo sus aportes y valorando la diversidad de modos de vida.
Manifestar un estilo de trabajo cooperativo entre compañeros para alcanzar los propósitos de la asignatura.
Comprender textos leídos por un adulto o en formato audiovisual, breves y simples, como: rimas y chants; canciones; cuentos; diálogos.
Comprender textos orales relacionados con temas conocidos o de otras asignaturas -la escuela, animales salvajes, partes de la casa y muebles, figuras geométricas, ocupaciones, lugares en la ciudad, comida, celebraciones (Easter)-, y que contengan las siguientes funciones: seguir y dar instrucciones; presentarse y presentar a otros; expresar habilidad, sentimientos, posesión y cantidades hasta el veinte; describir animales y objetos en un lugar; describir acciones que suceden al momento de hablar.
Demostrar comprensión de textos orales: identificando personajes, objetos y animales -la escuela, animales salvajes, partes de la casa y muebles, figuras geométricas, ocupaciones, lugares en la ciudad, comida, celebraciones (Easter)-; siguiendo instrucciones simples; identificando palabras, expresiones de uso muy frecuente y vocabulario aprendido. Identificando sonidos propios del inglés que pueden interferir en la comprensión, como /s/-/z/, /w/-/th/.
Escuchar textos orales y aplicar estrategias para apoyar la comprensión; por ejemplo: hacer predicciones; hacer conexiones con conocimientos previos; relacionar el texto con imágenes; focalizar la atención en palabras clave.
Reaccionar a lo escuchado, estableciendo relaciones con experiencias personales y/o expresando preferencias, sentimientos u opiniones, por medio de: dibujos y representaciones (figuras); mímicas y acciones; dramatizaciones; palabras o frases escritas.
Leer y demostrar comprensión de textos como cuentos, rimas, chants, tarjetas de saludo, instrucciones y textos informativos, identificando: ideas generales del texto; personajes y acciones; vocabulario aprendido, palabras conocidas y expresiones de uso muy frecuente (I want...; Here!).
Leer y demostrar comprensión de textos relacionados con temas conocidos o de otras asignaturas -la escuela, animales salvajes, partes de la casa y muebles, figuras geométricas, ocupaciones, lugares en la ciudad, comida, celebraciones (Easter)-, y con las siguientes funciones: seguir y dar instrucciones; presentarse y presentar a otros; expresar habilidad, sentimientos, posesión y cantidades hasta el veinte; describir animales y objetos en un lugar; describir acciones que suceden al momento de hablar; solicitar y dar información sobre ocupaciones, comida y ubicación de personas y objetos.
Leer y aplicar estrategias para apoyar la comprensión; por ejemplo: hacer predicciones; establecer relaciones con conocimientos previos; relacionar el texto con las imágenes que lo acompañan; releer o leer a otros en voz alta, dibujar o recontar con ayuda.
Reaccionar a lo leído, estableciendo relaciones con experiencias personales y/o expresando preferencias, sentimientos u opiniones por medio de: ilustraciones y representaciones (figuras); dramatizaciones; palabras o frases escritas.
Reproducir chants, rimas y diálogos muy breves y simples para familiarizarse con los sonidos propios del inglés: identificar los sonidos /w/, /th/ en particular y /s/-/z/ en particular.
Participar en diálogos, interacciones de la clase y exposiciones muy breves y simples, acerca de temas conocidos o de otras asignaturas: usando apoyo del docente y de objetos, gestos e imágenes impresas o en formato digital; usando vocabulario aprendido y expresiones de uso muy frecuente (Por ejemplo: How do you say?? I'm?).
Expresarse oralmente con el apoyo del docente para: compartir información personal; expresar habilidad y cantidades hasta el veinte; identificar y describir animales, comida, ocupaciones y lugares (en la escuela); expresar prohibición; solicitar y dar información sobre comida y ubicación de objetos; describir acciones que ocurren al momento de hablar.
Escribir (por ejemplo: copiar o completar) palabras y oraciones simples de acuerdo a un modelo, acerca de temas conocidos o de otras asignaturas.
Escribir, sobre la base de imágenes, para: identificar animales, acciones, objetos y partes de la casa, ocupaciones, lugares, comida; expresar sentimientos; expresar cantidades en números hasta el veinte; describir ubicación de objetos y acciones que ocurren al momento de hablar.
Demostrar valoración e interés por conocer su propio contexto y realidad, ampliando el conocimiento de su entorno.
Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades para aprender un nuevo idioma.
Demostrar curiosidad, interés y respeto ante otras realidades y culturas, reconociendo sus aportes y valorando la diversidad de modos de vida.
Manifestar un estilo de trabajo cooperativo entre compañeros para alcanzar los propósitos de la asignatura.
Escuchar y demostrar comprensión de información explícita en textos adaptados y auténticos simples, tanto no literarios (textos expositivos, diálogos) como literarios (rimas, canciones, cuentos), que estén enunciados en forma clara, tengan repetición de palabras y apoyo visual y gestual, y estén relacionados con las funciones del año y con los siguientes temas: temas de la vida cotidiana: la escuela, la casa, la familia, la ropa, la comida, el clima; temas del contexto inmediato de los estudiantes como experiencias personales e información de interés relativa a eventos y aspectos de su entorno y de nuestro país; temas de otras asignaturas, como alimentación equilibrada y variada (Ciencias Naturales), descripción de lugares y clima (Geografía); temas de actualidad e interés global como cultura de otros países, cuidado del medio ambiente y avances tecnológicos (redes sociales, medios de comunicación).
Identificar en los textos escuchados: tema e ideas generales; información específica asociada a personas, lugares y tiempo; palabras, familias de palabras, expresiones de uso frecuente y vocabulario temático; sonidos y repetición de sonidos para comenzar a familiarizarse con los sonidos del inglés.
Escuchar textos orales en diversos formatos audiovisuales, usando las siguientes estrategias para apoyar la comprensión: hacer predicciones basándose en conocimientos previos; usar claves contextuales (tema, hablantes, lugar, tiempo, imágenes); visualizar diferentes aspectos del texto; usar apoyo visual.
Reaccionar a los textos escuchados, expresando preferencias o haciendo conexiones con experiencias personales, en forma oral, escrita o a través de ilustraciones.
Leer y demostrar comprensión de textos adaptados y auténticos simples no literarios, que contengan palabras de uso frecuente, familias de palabras, repetición de palabras y frases, estén acompañados de abundante apoyo visual y estén relacionados con los temas y las siguientes funciones del año: saludar y despedirse; solicitar y entregar información personal y de temas familiares; agradecer, disculparse y pedir permiso; seguir y dar instrucciones; describir personas, objetos y su posición, lugares, acciones cotidianas y clima; expresar gustos, preferencias, cantidades y posesiones.
Leer comprensivamente textos no literarios, como notas, postales, invitaciones, tarjetas de saludo, menús, recetas, diálogos, instrucciones o emails, identificando: propósito del texto; ideas generales; información explícita; palabras clave, expresiones de uso común asociadas a las funciones del nivel (por ejemplo: I'm sorry, excuse me) y vocabulario temático.
Leer comprensivamente textos literarios adaptados y auténticos simples como rimas, canciones y cuentos, que contengan palabras de uso frecuente, familias de palabras, repetición de palabras y frases y estén acompañados de abundante apoyo visual, identificando: tema general del texto; personajes, lugares y tiempo; secuencia de eventos (beginning - middle - end); vocabulario temático y expresiones de uso común.
Reaccionar a los textos leídos, expresando preferencias o haciendo conexiones con experiencias personales, en forma oral, escrita o por medio de ilustraciones.
Usar las siguientes estrategias para apoyar la comprensión de los textos leídos, tanto en formato digital como impreso: prelectura: hacer predicciones, basándose en conocimientos previos y elementos visuales; lectura: usar organizadores, como títulos, subtítulos, ilustraciones e imágenes; poslectura: organizar información en diagramas, releer.
Reproducir y producir monólogos, canciones, rimas y diálogos para comenzar a identificar y familiarizarse con los sonidos propios del idioma.
Expresarse oralmente, ya sea en diálogos, presentaciones o actividades grupales, con apoyo de lenguaje visual y/o digital, en torno a los temas del año.
Participar en diálogos con pares y profesores al realizar las siguientes funciones: saludar y despedirse; por ejemplo: hello/good morning, goodbye; dar instrucciones; por ejemplo: sit down, close the door; agradecer, disculparse y pedir permiso; por ejemplo: thank you, sorry, may I??; describir acciones cotidianas; por ejemplo: I run, I sleep; identificar y describir objetos, personas y lugares en su apariencia; por ejemplo: the? is big, it is black; agregar información; por ejemplo: it is big and black; this is my bag and that is your bag; describir el clima; por ejemplo: today is sunny/cloudy; expresar gustos y preferencias; por ejemplo: I like/don't like?; describir posesiones; por ejemplo: this/that is my/your?; I/They have?; expresar cantidad numérica hasta el 20; identificar y expresar cantidades; por ejemplo: there is a/an/one?; there are two/twenty?; It is a/an?; solicitar y dar información; por ejemplo: How old/What/ Where is/are??; there is/are?; it /this/the? is/are...; Is/Are he/they?? yes/no; Is he your father? Yes he is/No, he isn't; identificar y describir posición de objetos; por ejemplo: the? is on/in/under the...; dar información general sobre un tema conocido; por ejemplo: the/he/they? is/are/have/eat/read; re-contar cuentos con apoyo de ilustraciones; por ejemplo: the?run/play/have?; there is/are?
Demostrar conocimiento y uso del vocabulario aprendido: vocabulario temático de uso cotidiano; palabras de uso frecuente; expresiones de uso común asociadas a las funciones del nivel (por ejemplo: Excuse me, How old??)
Completar y escribir, de acuerdo a un modelo y con apoyo de lenguaje visual, textos no literarios (como postales, mini libros, listas de compras) y textos literarios (como rimas, tiras cómicas) con el propósito de compartir información en torno a los temas del año.
Escribir para realizar las siguientes funciones: describir acciones cotidianas; por ejemplo: I run, I sleep; expresar gustos y preferencias; por ejemplo: I like/don't like; identificar y expresar cantidades; por ejemplo: there is a/an/one?; there are two/twenty? ; It is a/an?; agregar información; por ejemplo: it is big and black; describir posesiones; por ejemplo: this is my/your? ?; I/They have?; expresar cantidad numérica hasta el 12; identificar y describir objetos, personas y lugares por su apariencia; por ejemplo: the? is big; it is black; describir posición de objetos; por ejemplo: the? is on/in/under the?; dar información general sobre un tema conocido; por ejemplo: the?is/are/have/eat/read?; he/they is/are/have/eat/read?; describir el clima; por ejemplo: today is sunny/cloudy; solicitar y dar información; por ejemplo: What/ Where is/are...?; there is/are?; it/this/the? is/are?; Is this?? Yes, it is/No, it isn't; Is he your father? Yes, he is/No, he isn't
Utilizar los pasos del proceso de escritura (organización de ideas, escritura, corrección y publicación), recurriendo a herramientas como diccionario en línea y procesador de texto, para: escribir oraciones simples y párrafos breves de acuerdo a un modelo y con la ayuda del docente; demostrar conocimiento y uso de vocabulario temático de uso cotidiano, palabras de uso frecuente y expresiones de uso común asociadas a las funciones del nivel (por ejemplo: Excuse me, I'm sorry, How old??)
Demostrar curiosidad e interés por conocer tanto su propia realidad como otras realidades y culturas, valorando lo propio y ampliando su conocimiento del mundo.
Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades para aprender un nuevo idioma.
Demostrar respeto ante otras personas, realidades o culturas, reconociendo sus aportes y valorando la diversidad de modos de vida.
Manifestar un estilo de trabajo y estudio riguroso y perseverante, para alcanzar los propósitos de la asignatura.
Escuchar y demostrar comprensión de información explícita en textos adaptados y auténticos simples, tanto no literarios (textos expositivos, diálogos) como literarios (rimas, poemas, canciones, cuentos) que estén enunciados en forma clara, tengan repetición de palabras y apoyo visual y gestual, y estén relacionados con las funciones del año y los siguientes temas: la comida y la bebida, la salud, lugares de la ciudad, ocupaciones, el mundo natural, viajes y medios de transporte; temas relacionados con el contexto inmediato de los estudiantes como experiencias personales pasadas, sentimientos, historias ficticias e información de interés relativa a eventos y aspectos de su entorno y de nuestro país; temas de otras asignaturas: hábitos de limpieza e higiene, beneficios de actividad física, alimentación saludable (Ciencias Naturales); características geográficas como relieve y clima de Chile (Geografía); temas de actualidad e interés global como cultura de otros países, cuidado del medio ambiente, avances tecnológicos (redes sociales, medios de comunicación).
Identificar en los textos escuchados: tema e ideas generales; información específica asociada a personas, lugares, tiempo y acciones; palabras, familias de palabras, expresiones de uso frecuente y vocabulario temático; repetición de sonidos y sonidos propios del idioma inglés que interfieren con la comunicación como los sonidos ch/sh en palabras como chip/ship; b/v en palabras como boat/vote.
Escuchar textos orales en diversos formatos audiovisuales, usando las siguientes estrategias para apoyar la comprensión: hacer predicciones, basándose en conocimientos previos; usar claves contextuales (tema, hablantes, lugar, tiempo, imágenes); focalizar la atención en palabras claves; visualizar diferentes aspectos del texto; usar apoyo visual.
Reaccionar a los textos escuchados, expresando opiniones y sentimientos o haciendo conexiones con experiencias personales, en forma oral o escrita.
Leer y demostrar comprensión de textos adaptados y auténticos simples, no literarios, que contengan palabras de uso frecuente, familias de palabras y repetición de frases, y estén acompañados de apoyo visual y relacionados con los temas y las siguientes funciones del año: expresar habilidad e inhabilidad; dar direcciones e indicar posición; solicitar y contrastar información; decir y preguntar la hora; referirse a acciones cotidianas que ocurren al momento de hablar y en el pasado; describir personas y acciones y cómo estas se realizan; expresar cantidades, necesidad y posesiones.
Leer comprensivamente textos no literarios, como notas, postales, invitaciones, tarjetas de saludo, menús, recetas, instrucciones, avisos publicitarios, emails, diálogos o textos expositivos, identificando: propósito del texto; ideas generales; información explícita; palabras clave, expresiones de uso común asociadas a las funciones del nivel (por ejemplo: have lunch, catch a cold) y vocabulario temático.
Leer comprensivamente textos literarios adaptados y auténticos simples, como rimas, poemas, tiras cómicas y cuentos, que contengan palabras de uso frecuente, familias de palabras, repetición de frases y estén acompañados de apoyo visual, identificando: tema general del texto; personajes, lugares, tiempo y acciones; secuencia de eventos (beginning - middle - end); vocabulario temático y expresiones de uso común.
Reaccionar a los textos leídos, expresando opiniones y sentimientos o haciendo conexiones con experiencias personales, en forma oral o escrita.
Usar las siguientes estrategias para apoyar la comprensión de los textos leídos, tanto en formato digital como impreso: prelectura: hacer predicciones basándose en conocimientos previos, elementos visuales y contextuales; lectura: usar organizadores, como títulos, subtítulos, ilustraciones, imágenes y notas; poslectura: organizar información en diagramas, releer, usar el texto leído como modelo para la expresión escrita.
Reproducir y producir textos orales, como monólogos, canciones, poemas, adivinanzas y diálogos, para identificar y familiarizarse con los sonidos propios del idioma, como, ch/sh en palabras como chip/ship; b/v en palabras como boat/vote.
Expresarse oralmente, ya sea en diálogos, presentaciones o actividades grupales, con apoyo visual y/o digital, en torno a los temas del año.
Participar en diálogos con pares y profesores al realizar las siguientes funciones: expresar habilidad e inhabilidad: por ejemplo: I can/can't; describir posición y dar indicaciones de dirección y su secuencia: por ejemplo: The zoo is in front of the park; turn right/left, then go straight; describir personas en cuanto a personalidad o estado: por ejemplo: he is quiet/friendly; I feel sad/angry/tired; contrastar información: por ejemplo: it can run but it can't jump; there is cheese but there isn't bread; expresar necesidad, por ejemplo: I have to?; pedir y decir la hora: por ejemplo: What time is it? It's 4 o'clock; describir y preguntar por acciones que ocurren al momento de hablar; por ejemplo: He is/isn't reading; Is he reading? Yes, he is/No, he isn't; Are they playing? Yes, they are/No, they aren't; expresar cantidad y números hasta el 50; por ejemplo: there is/are a/many/a lot of?child/children; there are 30 cars; describir acciones que ocurren en el pasado: por ejemplo: I was/made/did/felt?; describir acciones y cómo se realizan: por ejemplo: he reads fast/very slowly; expresar posesión; por ejemplo: it is his/her/our car; this is Pedro's pet; formular y responder preguntas; por ejemplo: Who??/How much/many??/Can??/Where...?; dar información general sobre un tema conocido; por ejemplo: the/he/they? is/are/have/eat/read ; re-contar cuentos con apoyo de ilustraciones; por ejemplo: the?run/play/have?; there is/are?
Demostrar conocimiento y uso del vocabulario aprendido: vocabulario temático; palabras de uso frecuente; expresiones de uso común asociadas a las funciones del nivel (por ejemplo: have lunch, catch a cold).
Escribir, de acuerdo a un modelo y con apoyo de lenguaje visual, textos no literarios (como email, postal, agenda, invitación) y textos literarios (como cuentos, rimas, tiras cómicas) con el propósito de compartir información en torno a los temas del año.
Escribir para realizar las siguientes funciones: indicar posición; por ejemplo: The zoo is in front of the park; describir personas en cuanto a personalidad o estado; por ejemplo: he is quiet/friendly; I feel sad/happy/angry; contrastar información; por ejemplo: it can fly but it can't swim; expresar necesidad; por ejemplo: I have to?; describir y preguntar por acciones que ocurren al momento de hablar; por ejemplo: He is/isn't reading; Is he reading? Yes, he is/No, he isn't; Are they playing? Yes, they are/No, they aren't.; expresar cantidad e identificar sustantivos plurales irregulares; por ejemplo: there is/are a/many/a lot of?child/children; describir acciones que ocurren en el pasado: por ejemplo: I was/made/did/felt?; describir acciones y cómo estas se realizan; por ejemplo: he reads fast/very slowly; expresar posesión; por ejemplo: it is his/her/our car; this is Pedro's pet; expresar cantidad numérica hasta el 20; formular y responder preguntas; por ejemplo: Who??/How much/many??/Can...?/Where...?
Utilizar los pasos del proceso de escritura (organización de ideas, escritura, corrección y publicación), recurriendo a herramientas como diccionario en línea y procesador de texto, para: crear sus propias oraciones y párrafos breves o diálogos con la ayuda del docente; utilizar los elementos ortográficos del nivel: mayúscula (en pronombre I) y signos de interrogación; demostrar conocimiento y uso del vocabulario temático, palabras de uso frecuente y expresiones de uso común asociadas a las funciones del nivel (por ejemplo: have lunch, catch a cold).
Demostrar curiosidad e interés por conocer tanto su propia realidad como otras realidades y culturas, valorando lo propio y ampliando su conocimiento de mundo.
Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades para aprender un nuevo idioma.
Demostrar respeto ante otras personas, realidades o culturas, reconociendo sus aportes y valorando la diversidad de modos de vida.
Manifestar un estilo de trabajo y estudio riguroso y perseverante para alcanzar los propósitos de la asignatura.
Demostrar comprensión de información explícita destacada y del tema en diálogos y monólogos simples en los que se utiliza un lenguaje directo, se incluye apoyo gestual o visual, e incorporan las funciones comunicativas tanto para describir estados y acciones en el pasado como para dar razones: reconociendo vocabulario temático de la unidad (actividades de tiempo libre y adjetivos como shy, boring, talkative, strong); identificando el uso de expresiones de tiempo; identificando el uso de expresiones relativas a razones y causas (why, because); discriminando entre sonidos que interfieren en la comprensión: b/v.
Demostrar comprensión de ideas principales e información explícita en textos instructivos, descriptivos y narrativos que presentan un lenguaje directo, y que tienen relación con el tema de los amigos.
Expresarse oralmente a través de monólogos y diálogos (de 6 intercambios) muy breves y muy simples, en los que se describen estados y acciones en el pasado y dan razones: describiendo actividades pasadas; utilizando el vocabulario temático de la unidad; describiendo experiencias personales, usando: enjoy + ing; describiendo personas, usando adjetivos calificativos como friendly, shy, strong; dando razones con conector because; usando entonación adecuada y pronunciación inteligible de sonidos como very/berry.
Escribir, siguiendo la ortografía y redacción de un modelo, textos muy simples y muy breves con fines narrativos, instructivos y descriptivos relacionados con los amigos, en los cuales utilizan: vocabulario temático de la unidad: actividades del tiempo libre; descripción de personas; acciones en el pasado y expresiones de tiempo pasado; expresiones para expresar gustos: enjoy + ing; conector because; mayúsculas, puntos, signos de interrogación y exclamación, comas.
Demostrar comprensión de información explícita destacada y del tema en diálogos y monólogos simples en los que se utiliza un lenguaje directo, se incluye apoyo gestual o visual, e incorporan las funciones comunicativas para expresar habilidad y acciones en pasado: reconociendo vocabulario temático de la unidad (deportes, eventos deportivos, ciudades y países); identificando el uso de expresiones de tiempo para referirse al pasado, como yesterday y last week; reconociendo verbos en pasado; discriminando entre sonidos que interfieren en la comprensión: b/v.
Demostrar comprensión de ideas principales e información explícita en textos instructivos, descriptivos y narrativos que presentan un lenguaje directo y que tienen relación con el tema de los deportes y eventos deportivos.
Expresarse oralmente a través de monólogos y diálogos (de 6 intercambios) muy breves y muy simples, en los que se describen estados, acciones y habilidades en el pasado: utilizando vocabulario temático de la unidad; expresando habilidad pasada a través de could/couldn't; incluyendo expresiones que unen ideas: so, so that; utilizando preposiciones de tiempo: on, in, after, before, at; usando entonación adecuada y pronunciación inteligible de sonidos como very/berry.
Escribir, siguiendo la ortografía y redacción de un modelo, textos muy simples y muy breves con fines narrativos, instructivos y descriptivos relacionados con los deportes y eventos deportivos, en los cuales utilizan: vocabulario temático de la unidad; expresiones de habilidad pasada could/couldn't; conectores: so, so that; preposiciones de tiempo: in, on, after, before, at; usos de mayúscula, punto, signos de interrogación y exclamación, coma.
Demostrar comprensión de información explícita destacada y del tema en diálogos y monólogos simples en los que se utiliza un lenguaje directo, se incluye apoyo gestual o visual, e incorporan las funciones comunicativas para indicar localización y ubicación de lugares y describir estados y acciones en el pasado: reconociendo vocabulario temático de la unidad (nombres y adjetivos vinculados a gente, lugares, costumbres y tradiciones del país); identificando el uso de preposiciones de lugar como near, below, in front of; reconociendo verbos en pasado; discriminando entre sonidos que interfieren en la comprensión: b/v.
Demostrar comprensión de ideas principales e información explícita en textos instructivos, descriptivos y narrativos que presentan un lenguaje directo y que tienen relación con el tema, la gente y lugares, tradiciones y costumbres de Chile.
Expresarse oralmente a través de monólogos y diálogos (de seis intercambios) muy breves y muy simples, en los que se incluyen las funciones para describir acciones en el pasado, indicar ubicación y localización de lugares, pedir, aceptar y rechazar ayuda: utilizando preposiciones de lugar y movimiento; empleando el vocabulario temático de la unidad; describiendo acciones pasadas; utilizando expresiones para indagar sobre lugares o experiencias desconocidas; usando entonación adecuada y pronunciación inteligible de sonidos como very/berry.
Escribir, siguiendo la ortografía y redacción de un modelo, textos muy simples y muy breves con fines narrativos, instructivos y descriptivos, relacionados con la gente, lugares, tradiciones y costumbres del país, en los cuales utilizan: vocabulario temático de la unidad; expresión de acciones en pasado; preposiciones de lugar y movimiento; expresiones para indagar sobre lugares o experiencias desconocidas; usos de mayúscula, punto, signos de interrogación y exclamación, coma.
Demostrar comprensión de información explícita destacada y del tema en diálogos y monólogos simples en los que se utiliza un lenguaje directo, se incluye apoyo gestual o visual, e incorporan las funciones comunicativas para expresar deberes y obligaciones, describir estados y acciones en el futuro y expresar consecuencias: reconociendo vocabulario temático de la unidad (relacionado con el medioambiente y su cuidado); identificando el uso de verbos modales como must, have to y should; identificando el uso de will/won't y de oraciones condicionales; discriminando entre sonidos que interfieren en la comprensión: b/v.
Demostrar comprensión de información general y específica en textos instructivos, descriptivos y narrativos que presentan un lenguaje directo y que tienen relación con el tema del medioambiente y su cuidado.
Expresarse oralmente a través de monólogos y diálogos (de seis intercambios) muy breves y muy simples, en los que se incluyen las funciones para describir acciones en el futuro, deberes y obligaciones y consecuencias futuras: utilizando verbos modales para expresar obligación y deberes; empleando el vocabulario temático de la unidad; utilizando condicional: if+will+future; usando entonación adecuada y pronunciación inteligible de sonidos como very/berry.
Escribir, siguiendo la ortografía y redacción de un modelo, textos muy simples y muy breves con fines narrativos, instructivos y descriptivos, relacionados con el medioambiente y su cuidado, en los cuales utilizan: vocabulario temático de la unidad; expresión de acciones futuras; expresiones de obligación y deberes; condicional: if+will+future; usos de mayúscula, punto, signos de interrogación y exclamación, coma.
Incluyen los elementos morfosintácticos del año anterior, como el pasado del verbo to be; el presente continuo; las respuestas sí/no a preguntas en presente continuo; preposiciones de movimiento, ej.: from, to, up, down, along, across; preposiciones de tiempo, ej.: on, in, at, before, after; preposiciones que señalan ubicación, ej.: near, in front of, behind, opposite; los conectores but, so, so that, because; los verbos modales, ej.: would, can, can´t.
Incluyen los elementos morfosintácticos del año anterior y se agregan los asociados a los tipos de texto informativo, instructivo, descriptivo y narrativo, como el presente continuo, el pasado del verbo to be; can, can´t y could; preposiciones de movimiento, ej.: from, to, up, down, along, across; preposiciones que señalan tiempo, ej.: on, in, at, before, after; preposiciones que señalan ubicación, ej.: near, in front of, behind, opposite; los verbos modales, como can, can´t; conectores, como but, so, so that, because.
Incluyen los elementos morfosintácticos del año anterior, como el pasado del verbo to be; el presente continuo; preposiciones de movimiento, ej.: from, to, up; preposiciones de tiempo, ej.: on, in, at, before, after; preposiciones que señalan ubicación, ej.: near, in front of, behind; los verbos modales relacionados con las funciones del nivel, ej.: can, can´t; los conectores so, because.
Incluyen los elementos morfosintácticos del año anterior y se agregan los asociados a los tipos de texto instructivo y descriptivo, como el pasado del verbo to be; el presente continuo; preposiciones de movimiento, ej.: from, to, up; preposiciones de tiempo, ej.: on, in, at, before, after; preposiciones de ubicación, ej.: near, in front of, behind; los verbos modales relacionados con las funciones del nivel, ej.: can, can´t; los conectores so, because.
Escuchar y reconocer los sonidos del nivel, y demostrar comprensión de información explícita, destacada y del tema en textos orales breves y simples relacionados con los temas del nivel.
Leer y comprender información explícita y la o las ideas principales explícitamente señaladas en textos breves y simples, relacionados con los temas del nivel.
Expresarse oralmente en situaciones comunicativas de alta frecuencia relacionadas con los temas del nivel, utilizando frases hechas y oraciones muy breves y muy simples, y una pronunciación inteligible de los sonidos del nivel.
Escribir textos muy breves, con fines instructivos y descriptivos, relacionados con los temas del nivel, utilizando oraciones muy simples unidas por conectores de uso frecuente.
Comprender, en textos orales y escritos, 800 palabras que incluyen el vocabulario temático y el vocabulario de uso frecuente y utilizar parte de este vocabulario, en forma oral y escrita, de acuerdo con sus necesidades y propósitos comunicativos.
Desarrollar una actitud rigurosa, abierta, creativa y flexible frente al aprendizaje del idioma inglés, que le permita desarrollar el sentido de respeto y valoración de la diversidad entre personas y culturas.
Demostrar comprensión de información explícita y tema en textos breves y simples relacionados con personajes y lugares famosos que contemplan las funciones comunicativas de narrar eventos pasados y describir personas y modos de acción: reconociendo vocabulario temático de la unidad; reconociendo descripciones físicas y de personalidad; identificando palabras y frases referidas a eventos pasados; reconociendo estructuras que describen la forma como se realizan las acciones; reconociendo conexiones entre ideas a través de los conectores where, then; discriminando sonidos del nivel, como /t?/, /?/, /d /, en palabras como cheap, ship, sugar, jar, imagine.
Leer y demostrar comprensión de información e ideas principales, explícitamente señaladas en textos instructivos, informativos y descriptivos, breves y simples relacionados con personajes y lugares famosos: reconociendo vocabulario temático de la unidad y palabras clave; identificando referencias al pasado y al modo como se realizan las acciones; identificando marcadores de tiempo asociados al pasado; identificando descripciones físicas y de personalidad; reconociendo relaciones entre ideas a través del conector where; leyendo en voz alta con fluidez y pronunciación adecuada.
Expresarse oralmente a través de monólogos y diálogos (de, al menos, ocho intercambios) muy breves y muy simples, incorporando las funciones comunicativas de narrar eventos pasados y descripción de personas y modos de acción: utilizando frases hechas y oraciones muy breves y muy simples; utilizando el vocabulario temático de la unidad; usando verbos regulares e irregulares y expresiones de tiempo; usando adjetivos para describir personas; usando adverbios de modo para referirse a la forma en que se realizan las acciones; expresando coherencia en las ideas enunciadas a través del uso conectores where, then; pronunciando en forma inteligible sonidos propios del idioma que interfieren con la comunicación, como /t?/, /?/, /d /, en palabras como shop, chop, job.
Escribir textos descriptivos, informativos y/o instructivos muy breves relacionados con personajes y lugares famosos: aplicando el vocabulario temático de la unidad; haciendo referencia al pasado, utilizando verbos regulares e irregulares simples y expresiones de tiempo; describiendo el modo en que se realizan las acciones mediante adverbios de modo; refiriéndose a la posesión de objetos usando pronombres posesivos; relacionando ideas en oraciones en forma coherente a través de conectores, como where y marcadores de secuencia: then, after, before; aplicando elementos ortográficos, como el punto y la mayúscula.
Demostrar comprensión de información explícita y tema en textos breves y simples relacionados con adicciones y autocuidado que contemplan las funciones comunicativas de referirse a planes, intenciones, predicciones y frecuencia de acciones: reconociendo vocabulario temático de la unidad; identificando estructuras referidas a planes, intenciones, predicciones y frecuencia de acciones; reconociendo la persona en la que recae una acción; discriminando los sonidos del nivel que interfieren con la comprensión, como /t?/, /?/, /d /, en palabras como ship, cheap, sugar, jar, imagine; reconociendo conexiones entre ideas a través de los conectores where, then.
Leer y demostrar comprensión de información e ideas principales, explícitamente señaladas en textos instructivos, informativos y descriptivos, breves y simples relacionados con adicciones y autocuidado: reconociendo vocabulario temático de la unidad; identificando descripciones de personalidad; reconociendo a la persona en la que recae una acción; identificando estructuras relacionadas con planes y predicciones; reconociendo información acerca de frecuencia de acciones; identificando expresiones de tiempo asociadas al futuro; reconociendo relaciones entre ideas a través del conector where; leyendo en voz alta con fluidez y pronunciación adecuada.
Expresarse oralmente a través de monólogos y diálogos (de ocho intercambios) muy breves y muy simples, incorporando las funciones para referirse a planes, intenciones, predicciones y frecuencia de acciones: utilizando frases hechas y oraciones muy breves y muy simples; aplicando el vocabulario temático de la unidad; describiendo la frecuencia de acciones habituales usando adverbios de frecuencia; haciendo descripciones de personas en cuanto a su personalidad; haciendo referencia a planes y predicciones, usando estructuras para expresar futuro y expresiones de tiempo; expresando coherencia en las ideas a través de conectores, como where, then; reproduciendo y pronunciando en forma inteligible sonidos /t?/, /?/, /d / propios del idioma que interfieren con la comunicación presentes en palabras como chop, shop, job.
Escribir textos descriptivos, informativos y/o instructivos muy breves relacionados con adicciones y autocuidado: aplicando el vocabulario temático de la unidad; haciendo referencia a planes e intenciones futuras y predicciones usando las estructuras will y going to; indicando la frecuencia de las acciones a través de marcadores de tiempo y adverbios de frecuencia; describiendo personas en cuanto a su personalidad por medio de adjetivos; relacionando ideas en oraciones en forma coherente a través de conectores, como where, however, then, after, before; aplicando elementos ortográficos, como el punto y la mayúscula.
Demostrar comprensión de información explícita y tema en textos breves y simples, relacionados con la vida en otros países y comunidades, que contemplan las funciones comunicativas de hacer comparaciones simples y referirse a posibilidades y habilidades: reconociendo vocabulario temático de la unidad y palabras clave; identificando estructuras referidas a comparaciones; identificando estructuras referidas a posibilidades y habilidades presentes y pasadas; reconociendo relación entre ideas a través de los conectores where, then; discriminando los sonidos del nivel que interfieren con la comprensión, como /t?/, /?/, /d /, en palabras como ship, cheap, sugar, jar, imagine.
Leer y demostrar comprensión de información e ideas principales explícitamente señaladas en textos informativos, descriptivos y narrativos breves y simples, relacionados con la vida en otros países y comunidades: reconociendo vocabulario temático de la unidad; identificando expresiones de comparaciones; reconociendo expresiones de posibilidades y habilidades presentes y pasadas; reconociendo indicadores de frecuencia de las acciones; reconociendo relaciones entre ideas a través de los conectores where, while, however; leyendo en voz alta con fluidez y pronunciación adecuada.
Expresarse oralmente a través de monólogos y diálogos (de ocho intercambios) muy breves y muy simples, incorporando las funciones para comparar y hacer referencia a habilidades y posibilidades: utilizando frases y oraciones muy breves y muy simples; aplicando el vocabulario de la unidad relacionado con la vida en otros países y comunidades; usando adjetivos en sus formas comparativa y superlativa; refiriéndose a la frecuencia con que se realizan las acciones; describiendo posibilidades y habilidades a través de las estructuras can y could; expresando coherencia en las ideas a través de conectores, como where, then; pronunciando en forma inteligible sonidos similares, como /t?/, /?/, /d /, en palabras como shop, chop, job.
Escribir textos descriptivos, informativos y/o narrativos muy breves relacionados con la vida en otros países y comunidades: aplicando el léxico de la unidad; estableciendo comparaciones mediante adjetivos comparativos y superlativos; refiriéndose a la frecuencia de actividades a través de adverbios de frecuencia; haciendo referencia a posibilidades y habilidades pasadas y presentes usando can y could; relacionando ideas en oraciones en forma coherente a través de conectores, como where, however, then, after, before; aplicando elementos ortográficos, como el punto y la mayúscula.
Demostrar comprensión de información explícita y tema en textos breves y simples, relacionados con tradiciones, música y literatura de otros países, que contemplan las funciones comunicativas de referirse a eventos y hábitos en el pasado: reconociendo vocabulario temático de la unidad y palabras clave; identificando estructuras referidas a eventos en progresión en el pasado; identificando estructuras referidas a acciones habituales en el pasado; discriminando los sonidos del nivel que interfieren con la comprensión, como /t?/, /?/, /d /, en palabras como ship, cheap, sugar, jar, imagine; reconociendo relación entre ideas a través de los conectores where, then, when, while y marcadores de secuencia.
Leer y demostrar comprensión de información e ideas principales explícitamente señaladas en textos informativos, descriptivos y narrativos, breves y simples, relacionados con tradiciones, música popular y literatura en otros países: reconociendo vocabulario temático de la unidad; identificando referencias a eventos en progresión en el pasado; identificando descripciones de acciones habituales en el pasado; identificando ideas relacionadas entre sí mediante los conectores while, when; leyendo en voz alta con fluidez y pronunciación adecuada.
Expresarse oralmente a través de monólogos y diálogos (de ocho intercambios) muy breves y muy simples, incorporando las funciones para referirse a eventos y hábitos en el pasado: utilizando frases hechas y oraciones muy breves y muy simples; utilizando el vocabulario temático de la unidad; describiendo acciones en progresión en el pasado a través del pasado continuo; usando la estructura used to para referirse a acciones que solían ser habituales en el pasado; expresando coherencia en las ideas expresadas a través de conectores, como when, while; pronunciando en forma inteligible sonidos básicos del nivel, como /t?/, /?/, /d /, en palabras como shop, chop, job.
Escribir textos descriptivos, informativos y/o narrativos muy breves relacionados con tradiciones, música popular y literatura en otros países: aplicando el vocabulario temático de la unidad relacionado con tradiciones, música popular y literatura en otros países; haciendo referencia a acciones en progreso en el pasado usando pasado continuo; haciendo referencia a acciones habituales en el pasado usando la estructura used to; relacionando ideas en oraciones en forma coherente a través de conectores, como where, however, then, while, when y conectores de secuencia como first, then, after that, finally; aplicando elementos ortográficos como el punto y la mayúscula.
Incluyen los elementos morfosintácticos del año anterior y se agregan el pasado simple de verbos regulares y de verbos irregulares de uso frecuente, el futuro con going to y will, adjetivos comparativos y superlativos, adjetivos para describir características físicas y de personalidad, pronombres de objeto indirecto (como me, him, her, us, them), adverbios de modo y frecuencia, los verbos modales como can, could y los conectores where, then.
Incluyen los elementos morfosintácticos del año anterior y se agregan los asociados a los tipos de texto instructivo, descriptivo y narrativo, como el pasado simple de verbos regulares y de verbos irregulares de uso frecuente, el futuro con going to y will, el pasado continuo de verbos relacionados con los temas del nivel, el uso de used to para referirse a hábitos o rutinas pasadas, adjetivos comparativos y superlativos, adjetivos para describir características físicas y de personalidad, pronombres de objeto indirecto (como me, him, her, us, them), adverbios de modo y frecuencia, verbos modales como can, could y conectores como where, while, however.
Incluyen los elementos morfosintácticos del año anterior y se agregan el pasado simple de verbos regulares y de verbos irregulares de uso frecuente, el futuro con going to y will, adjetivos comparativos y superlativos, adjetivos para describir características físicas y de personalidad, adverbios de modo y frecuencia, los verbos modales, como can, could y los conectores where, then.
Incluyen los elementos morfosintácticos del año anterior y se agregan los asociados a los tipos de texto instructivo y descriptivo, como el pasado simple de verbos regulares e irregulares de uso frecuente, el futuro con going to y will, adjetivos comparativos y superlativos, adverbios de modo y frecuencia (como always, sometimes, never), los verbos modales relacionados con las funciones del nivel (can, could), pronombres de objeto indirecto (como me, him, her, us, them), pronombres posesivos como mine, yours, his, hers y conectores como where, however.
Escuchar y reconocer los sonidos del nivel, y demostrar comprensión de información explícita destacada y del tema en textos orales breves y simples relacionados con los temas del nivel.
Leer y comprender información explícita y la o las ideas principales explícitamente señaladas en textos breves y simples, relacionados con los temas del nivel.
Expresarse oralmente en situaciones comunicativas de alta frecuencia relacionadas con los temas del nivel, utilizando frases hechas, oraciones muy breves y simples y una pronunciación inteligible de los sonidos del nivel.
Escribir textos muy breves, con fines instructivos y descriptivos, relacionados con los temas del nivel, utilizando oraciones muy simples unidas por conectores de uso frecuente.
Comprender, en textos orales y escritos, 1.200 palabras que incluyen el vocabulario temático y el vocabulario de uso frecuente, y utilizar parte de este vocabulario, en forma oral y escrita, de acuerdo con sus necesidades y propósitos comunicativos.
Desarrollar una actitud rigurosa, abierta, creativa y flexible frente al aprendizaje del idioma inglés, que le permita desarrollar el sentido de respeto y valoración de la diversidad entre personas y culturas.
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